“作為產(chǎn)教融合的見(jiàn)證者、推動(dòng)者、受益者，我認為在實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中，產(chǎn)教融合仍存在不少堵點(diǎn)與痛點(diǎn)?！?月6日，全國人大代表，江南工業(yè)集團有限公司數控操作工、湖南省婦聯(lián)副主席（兼）彭小彥接受記者采訪(fǎng)時(shí)建議，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養提質(zhì)增效。
彭小彥說(shuō)，人才作為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的核心驅動(dòng)力與關(guān)鍵生產(chǎn)要素，是支撐產(chǎn)業(yè)轉型升級和高質(zhì)量發(fā)展的戰略性資源。針對當前產(chǎn)教融合中存在的供需信息不對稱(chēng)問(wèn)題，她建議構建“政府主導、行業(yè)協(xié)同、多元參與”的產(chǎn)業(yè)人才信息服務(wù)機制，包括健全分行業(yè)人才需求預測體系、構建政企校聯(lián)動(dòng)的信息發(fā)布平臺，以及完善信息傳導與反饋機制。
教育部2023年數據顯示，全國高職院校專(zhuān)業(yè)與區域支柱產(chǎn)業(yè)匹配度僅為68%，其中新一代信息技術(shù)、高端裝備制造等戰略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)覆蓋率不足40%?！敖ㄗh推動(dòng)職業(yè)教育布局結構與區域產(chǎn)業(yè)體系匹配?！迸硇┙ㄗh，實(shí)施“產(chǎn)業(yè)園區+職業(yè)院?！笨臻g耦合工程，構建“校區即廠(chǎng)區”的辦學(xué)新生態(tài)，建立“區域產(chǎn)業(yè)需求－職業(yè)院校供給”動(dòng)態(tài)響應機制，推動(dòng)校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現“教育鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”無(wú)縫銜接。
此外，彭小彥還建議完善多維度產(chǎn)教融合剛性約束機制，制定量化考核指標，強化結果運用與獎懲機制。
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